Os invito a ver este vídeo.Aborda el Síndrome de Down a través del cuento.
Su autora es Mati Morata y el cuento es Mami, ¿ a qué María no es tonta?
lunes, 10 de febrero de 2014
domingo, 9 de febrero de 2014
ACCESIBILIDAD EN LA RED PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
El acceso de los discapacitados a la nueva era tecnológica está sustentado en un principio base: la integración y la inclusión. Son múltiples los beneficios que las TIC aportan a este "colectivo". Dialogar con este mundo virtual hacen que las barreras comunicativas estén cerradas. Parece que todo está más cerca. Todo es normalizado.
A continuación os dejo un vídeo bellísimo que busca la concienciación hacia el Síndrome de Down. La realización del vídeo pertenece a Noel Läng y Rodrígo García.
viernes, 7 de febrero de 2014
HARDWARE Y SOFTWARE ADAPTADOS PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
HARDWARE ADAPTADOS
Entendemos por "hardware" la parte rígida o dura del sistema informático. Está formado básicamente por la unidad central, la pantalla, el teclado y el ratón, pero en el caso de alumnos con discapacidad, todas estas estructuras pueden tomar distinta forma con el fin de adaptarse a las necesidades del alumno. A continuación, presento algunos ejemplos.
Pulsadores
Licornio. "Dispositivo pulsador que facilita la señalización y/ o pulsación sobre algún dispositivo de entrada".
Pulsador de puño o de pie. " Dispositivo diseñado para actuar como pulsador o interruptor".
Ordenadores compatibles
" Se les puede conectar multitud de periféricos, para una mejor actuación sobre el mismo, desempeñar otras labores o suplir determinadas carencias".
Teclados
Ratones
Ratones de bola. "Ratón fijo, que se desplaza el puntero por la pantalla con el movimiento de los dedos o las manos sobre una bola".
Raton Joystick. "El ratón se conecta al puerto de USB del ordenador".
Pantallas
Pantalla de representación táctil. "Tablero con una línea Braille, por medio de la cual una persona con dificultad visual puede leer el contenido de un monitor de ordenador".
Teléfonos
Comunicación
Micrófonos. "Micrófono direccional que permite escuchar con mayor claridad el sonido producido a distancia".
Varios
http://www.slideshare.net/galileazamora/hardware-y-software-adaptado-para-alumnos-con-discapacidad#
Gento Palacios, S., Gallego Gil, D.J. y Carretero Díaz M.A. (2010). Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. UNED. Madrid.
Gento Palacios, S., Gallego Gil, D.J. y Carretero Díaz M.A. (2010). Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad. UNED. Madrid.
SOFTWARE ADAPTADOS
El SPC ( Sistema Pictrográfico de Comunicación) es el sistema más utilizado en el contexto de la diversidad, ya que sus iconos favorecen la interpretación. Fue desarrollado en 1981 por Mayer-Johnson, con la finalidad de que sus iconos fueran claramente diferenciables entre sí y de sencilla compresión.
El programa "Hola Amigo" ( desarrollado en el centro Obregon de Asprona) persigue la comprensión de símbolos SPC, además dispone de actividades para el aprendizaje de símbolos por asociación concepto-símbolo. De este modo, facilita la comunicación mermada por los problemas del lenguaje que caracterízan a los niños con Síndrome de Down.
Tux Paint. Favorece la grafía y la movilidad. Se trabajan las formas básicas, los colores, el diseño, etc.
martes, 4 de febrero de 2014
AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS
" Las TICS pueden crear un espacio útil, interactivo y multisensorial que facilita a la persona con Síndrome de Down un entorno comprensible y flexible en el que pueden desarrollar al máximo sus potencialidades". ( Morilla Mazuecos, R.)
¿ Qué pasos han de seguirse?
- Adaptar el funcionamiento del ordenador con configuraciones de teclado y mouse (AccesDos).
- La importancia de trabajar en el aula con vídeos, audio e imágenes es bastante productivo, didáctico, lúdico y enriquecedor.
* Aquí os dejo un maravilloso video de un cuento inventado y narrado por los componentes del taller de creatividad del Centro Ocupacional de APAMA ( Asociación de Padres de Alumnos con Discapacidad de Alcobendas).
Proyecto BIT
Fue puesto en marcha en 1999 por Auna, la Fundación Síndrome de Down de Madrid y la Universidad Carlos III de Madrid. Surge ante la necesidad de acercar el uso de las TIC a las personas con Síndrome de Down y/o capacidad intelectual.
Algunos de sus objetivos son los siguientes:
- Formar a los educadores de personas con NEE en la enseñanza de las TIC.
- Reforzar habilidades cognitivas de los alumnos con NEE.
- Difundir la experiencia entre los centros e instituciones que atienden a personas con NEE.
- Ofrecer a las personas con discapacidad intelectual y a las de su entorno ( profesores, familiares, etc. ) un portal especializado.
Morilla Mazuecos, R. (2012). Las TICs en alumnos y alumnas con síndrome de Down. Volumen 1, Nº 2. (Páginas 20-26)
Proyecto H@z Tic
Se trata de un proyecto piloto puesto en marcha por DOWN España. El objetivo prioritario es mejorar la respuesta educativa de los alumnos con Síndrome de Down facilitándoles el acceso a las Nuevas Tecnologías a través de las tablet. Con esto se favorece el progreso en habilidades cognitivas, lenguaje, y aprendizaje lógico- matemático.
A continuación, dejo el enlace para acceder a la guía:
sábado, 1 de febrero de 2014
MEDIOS CONVENCIONALES Y TAREAS PROPUESTAS
La necesidad de las TICS en nuestra sociedad es palpable en la mayoría de los ámbitos, sin embargo, conviene no olvidar la importancia de utilizar otros medios más tradicionales. Centrándonos en el terreno de la educación, y,respaldándome en la clasificación propuesta en el manual de nuestra asignatura, Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad, expongo en una tabla lo siguiente...
Recursos
tradicionales
|
Tareas
o actividades propuestas…
|
Pizarra.
- Las nuevas
pizarras.
- Pizarra digital.
 |
"Superficie encerada de gran tamaño situada sobre una pared, sobre la que es posible escribir o dibujar con tizas de colores".
-Dibujar vocabulario específico. Por ejemplo, la fruta.
"Pizarras limpias constituidas por una superficie plástica pulimentada sobre la que se escribe con rotuladores de colores".
-
Elaborar creaciones propias relacionadas con el vocabulario de una unidad
específica (los animales de la selva).
" Pantalla grande, que situada en la pared, permite la proyección de la emisión de un ordenador".
-
Identificar qué tipo de ropa necesita
en función de la época del año.
|
El papelógrafo.
 |
" También es llamado "blog gigante", se trata de una libreta de gran tamaño colocado sobre una pared o un atril, en el que se puede escribir o dibujar con rotuladores de colores".
-
Explicar determinadas rutinas del día a día ( la importancia del aseo, la
higiene diaria, desayunar, conversar con la familia, la asistencia al
colegio, etc)
|
Los tableros:
- Informativo.
- De fieltro.
- Magnético.
- De velcro.
- Para colgar
objetos.
- Con circuito
eléctrico.
 |
"Existen gran multitud de variaciones de tablero tradicional o pizarra, que sirven de manera muy funcional y económica como soporte del mensaje didáctico".
- Explicar las profesiones relacionadas con el supermercado.
- Actividad grupal.
Construir con los alumnos un tablero de fieltro.
- Aprendizaje de los
números básicos.
- Actividad grupal.
Pegar las vocales y los números nombrados por la maestra.
- Completar un
escenario tras la escucha de un cuento.
- Identificar y
memorizar el tipo de ropa que utilizamos en verano.
|
El retroproyector.
 |
" Se trata de un proyector de acetatos u hojas plásticas o transparencias sobre la que es posible escribir con rotuladores de colores".
- Explicar los
distintos tipos de paisajes que nos rodean.
|
Títeres y
marionetas.
 |
" Se trata de figuras o muñecos animadas por un actor (...) Se encuentran ligadas al teatro(...). Los títeres pueden ser de hijo, también llamados marionetas, de guante, de dedos, de varillas, etc.".
- Reproducir cuentos
clásicos.
|
viernes, 31 de enero de 2014
PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA DIVERSIDAD
En el "universo" del escenario escolar, podríamos decir que las TIC "contribuyen a pensar y construir un espacio educativo que minimiza las barreras del aprendizaje, de la participación, de la participación, de la comunicación y el juego". De otro modo, podríamos afirmar que, uno de sus objetivos más precisos, apuesta por la conversión de su uso como "una herramienta para apoyar que todos los niños y niñas alcancen su máximo desarrollo posible".
Camino de las TICS hacia la atención a la Diversidad.
"La introducción de las TICS en un centro puede ser el motor de avance hacia una escuela más inclusiva porque cuestiona prácticas. La educación inclusiva apunta la necesidad de redireccionar quién puede ser beneficiario de esas prácticas. La respuesta, renunciablemente, debe abrazar a todos los niños y niñas, sin excepción alguna". Cabrero (1999).
Beneficios de las TICS
* Mejora el aprendizaje y el desarrollo individual y colectivo de los alumnos y alumnas, del profesorado, o las relaciones familia-escuela.
* Fomenta la adquisición de determinadas competencias ( Tratamiento de la Información y Compentencia Digital y Competencia para Aprender a Aprender).
* Se fomentan valores inclusivos.
* Se sientan las bases de apoyo mutuo.
Este apartado ha sido realizado en base a la siguiente fuente bibliográfica.
García García, M. y López Azuaga, R. ( enero-abril 2012), "Explorando desde una perspectiva inclusiva, el uso de las TICS para atender a la diversidad", Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, Vol. 16, Nº1.
Las TICS como herramienta comunicativa
Las funcionalidades de las TICS son múltiples. En lo que respecta al sentido meramente comunicativo, podemos enumerar lo siguiente:
- Favorece la sociabilización cuando imperan las actividades grupales.
- Se desarrolla la interacción con los otros.
- Ante la búsqueda y el entendimiento de información, se logra dialogar con uno mismo.
- Partiendo del principio lúdico, se potencia la motivación y participación en el aula.
Este apartado ha sido realizado en base a la siguiente fuente bibliográfica.
García García, M. y López Azuaga, R. ( enero-abril 2012), "Explorando desde una perspectiva inclusiva, el uso de las TICS para atender a la diversidad", Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, Vol. 16, Nº1.
Las TICS como herramienta comunicativa
Las funcionalidades de las TICS son múltiples. En lo que respecta al sentido meramente comunicativo, podemos enumerar lo siguiente:
- Favorece la sociabilización cuando imperan las actividades grupales.
- Se desarrolla la interacción con los otros.
- Ante la búsqueda y el entendimiento de información, se logra dialogar con uno mismo.
- Partiendo del principio lúdico, se potencia la motivación y participación en el aula.
martes, 14 de enero de 2014
Noticias...
Aquí os dejo una noticia alentadora...El videojuego como terapia para niños con Síndrome de Down. La noticia no tiene desperdicio.
http://www.vanguardia.com/actualidad/tecnologia/203541-un-videojuego-nueva-terapia-para-ninos-con-sindrome-de-down
http://www.vanguardia.com/actualidad/tecnologia/203541-un-videojuego-nueva-terapia-para-ninos-con-sindrome-de-down
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